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　　上海學(xué)生素質(zhì)教育基地：素質(zhì)教育保障機(jī)制主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要保證學(xué)校經(jīng)費(fèi)和設(shè)施達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。《中華人民共和國(guó)教育法》第二十五條規(guī)定：各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)(簡(jiǎn)稱(chēng)“三個(gè)增長(zhǎng)”)?？偟男蝿?shì)不容樂(lè)觀。至今不少學(xué)校，特別是老少邊山地區(qū)的學(xué)校辦學(xué)條件仍然停留在“黑板+粉筆”的階段，一些學(xué)校甚至連粉筆也要限量供應(yīng)。學(xué)校應(yīng)該具備的教學(xué)儀器、圖書(shū)資料、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材等，幾乎是一無(wú)所有。不少學(xué)校教師工資常遭拖欠、克扣，進(jìn)修、培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)更是無(wú)從談起。學(xué)生生活單調(diào)，視野狹窄，孤陋寡聞，哪里談得上提高和全面發(fā)展?其次，要盡快有效地改造薄弱學(xué)校，特別是義務(wù)教育階段的薄弱學(xué)校，主要是指辦學(xué)條件差、辦學(xué)水平差、教學(xué)質(zhì)量差、社會(huì)聲譽(yù)差的學(xué)校。近些年來(lái)，獨(dú)生子女的比例越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)子女的前途也越來(lái)越關(guān)心、重視。在愈刮愈烈的“擇校風(fēng)”中，條件好的學(xué)校人滿(mǎn)為患，而薄弱學(xué)校則難以為繼，師生在精神上受到創(chuàng)傷，信心削弱進(jìn)一步加劇，形成惡性循環(huán)。這些現(xiàn)象不利于維護(hù)正常的教育秩序，不利于維護(hù)公民教育和學(xué)習(xí)權(quán)利的平等，更不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　上海中小學(xué)生勞動(dòng)課基地：勞動(dòng)教育課，有情趣、有歡樂(lè)，學(xué)生很喜歡，因?yàn)槟銓W(xué)生勞動(dòng)時(shí)的汗水與歡樂(lè)帶入了課堂。www.8787hj.com

　　第一，要觀摩學(xué)生勞動(dòng)的過(guò)程，了解每位學(xué)生勞動(dòng)時(shí)心里與身體的感受。

　　第二，要熟悉每項(xiàng)勞動(dòng)的方法與技巧，指導(dǎo)學(xué)生正確地去勞動(dòng)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

　　第三，要及時(shí)鼓勵(lì)欣賞學(xué)生勞動(dòng)成果，肯定汗水的價(jià)值與意義。

　　上海學(xué)生素質(zhì)教育基地：素質(zhì)教育的核心是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。素質(zhì)教育從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育?！边@是從教育哲學(xué)的角度在教育目的層次上對(duì)素質(zhì)教育概念的一種規(guī)定，這一規(guī)定把素質(zhì)教育與其他種種不是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育區(qū)分開(kāi)來(lái)。